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內容簡介

　　‧日皇領導東南亞「獨立」？
　　‧蔣介石是天皇的救星嗎？
　　‧台獨是從日本「分家」的嗎？　
　　‧日本掠奪糧食與二二八事變有關嗎？
　　‧歐洲擴張史與美國如何稱霸世界？
　　‧中國崛起史如何引起中美貿易戰？
　　‧「日台一家」的淵源終結了嗎？
　　‧台灣如何「維持現狀」呢？

作者介紹

作者簡介

許介鱗

　　學經歷
　　1935年　出生台灣新竹
　　1954年　新竹師範學校畢業
　　1961年　台灣大學政治學系畢業
　　1969年　東京大學法學博士
　　1970年　台灣大學政治學系副教授，1975年教授
　　1993年　台灣大學日本綜合研究中心主任
　　1996年　台灣大學法學院院長
　　1999年　台灣大學社會科學院院長
　　2000年　東京大學客座教授　
　　2001年　台灣大學名譽教授
　　2002年　日本文教基金會台灣日本綜合研究所所長迄今

　　簡體字代表作
　　誰最了解日本（北京：中國文史出版社，1989年）
　　李登輝與台灣政治（北京：社會科學文獻出版社，2002年）

　　繁體字代表作
　　日本政治論（台北：聯經出版社，1977年）
　　近代日本論（台北：故鄉出版社，1987年）
　　政黨政治的秩序與倫理（台北：張榮發基金會國策研究中心，1989年）
　　日本現代史（台北：三民書局，1991年）
　　英國史綱（台北：三民書局，1981年，2008年增訂二版，2019增訂三版）
　　戰後台灣史記（台北：文英堂，1996年）
　　台灣史記（續）卷四（台北：文英堂，2001年）

　　日文代表作
　　中国人の視座から——近代日本論（東京：そしえて，1979年）
　　編著証言霧社事件（東京：草風館，1985年）

　　特點：精通閩南話、客家話、北京普通話、日語、英語。

再版序
圖說《台獨脈絡記》

緒論日皇「繼承統一」vs.蔣介石「創造統一」

第一章日皇領導東南亞「獨立」
1、陸軍中野學校與入侵東南亞
2、「南機關」誘導緬甸獨立運動
3、「茨木機關」謀略的虛偽
4、「光機關」支援印度獨立運動
5、獨立謀略為掠奪資源財寶
6、東南亞「獨立」是日本援助的嗎？

第二章蔣介石是日皇的救星嗎？
1、日皇送給蔣介石巨額禮金？
2、誰修改波茨坦宣言後半段條件？
3、日皇為什麼派遣今井武夫「謀和」？
4、日本是否接受「無條件投降」？
5、自傲「日皇救星」的美國老兵？

第三章「台獨」是從日本「分家」的嗎？
1、戰前的「台灣獨立陰謀大事件」？
2、戰後的「台獨」有幕後黑手？
3、皇軍參謀為什麼放棄「台獨」？
4、台灣人「皇民化」的真實因果？
5、日本人根據什麼說「台獨」是分家？

第四章二二八事變與日本掠奪米糧
1、日本為什麼能奪取台灣為殖民地？
2、日本掠奪米糧與二二八有關嗎？
3、日本靠什麼避免了「米騷動」？
4、台省長官公署如何搶救台灣「米荒」？
5、二二八事變該歸罪陳儀嗎？

第五章日本出產「台獨」教父？
1、誰是「中華民國」的日皇？
2、「台獨」教父如何產生？
3、台獨思想的起源在二二八嗎？
4、台獨運動的本營在日本發軔
5、台獨運動轉移到台灣島內

第六章台灣往哪裡走？
1、日皇知悉「日台一家人」已過去？
2、歐洲擴張史和美國稱霸世界
3、中國的崛起史和中美貿易戰爭
4、日本轉變對中國態度影響「台獨」？
5、台灣政黨「維持現狀」是騙局？

台史公曰：台灣文藝復興是台灣人的夢！
後記

序

再版序

許介鱗

　　我一生投注有限的精力與魂魄，追尋自己的故鄉台灣的歷史脈絡，發現世間傳述的台灣歷史與實際經歷的過程，有很大的差距。這本書僅對追索台灣獨立的脈絡，細心一再推敲，得到一點成果，謹奉獻給諸位。

　　台灣獨立的脈絡非常錯綜複雜。大別之，有日本系統與中國系統為淵源的脈絡。特別是日本的脈絡，戰前有所謂「台灣獨立陰謀事件」，與戰後佈置台灣獨立的謀略，截然不同。但是台灣學者不見有人去研究日本投降以前，日本特務高等警察和地方法院檢察官及法官如何捏造事實，也沒有看到關心台獨的有心人，探討台灣唯一媒體《台灣日日新報》如何報導「台灣獨立陰謀事件」。在太平洋戰爭前後，日本援助東南亞獨立的謀略，是為掠奪其資源財寶。然而台灣是日本完全控制的殖民地，有什麼必要以警察特務全面檢舉台灣獨立運動。日本的特務高等警察，以違反「治安維持法」為理由，大檢舉逮捕嫌疑犯，廣泛偵查，刑求逼供，加以判刑。「台獨」志向的學者，應該對戰前日據時代的「台灣獨立陰謀事件」最關心的，卻完全無知。戰後，日本與二二八事變有何關聯？日本當局如何設計舊金山對日和約？當下日本政府對台獨採取甚麼態度？有「台獨」志向的學者，不要避開不談，盼望一起來探索吧。因此在增訂版第三章之1中，特別的增補了戰前的「台灣獨立陰謀事件」始末供給讀者參考，並且在整篇的最後增補「台史公曰台灣文藝復興」論述，認為這該是台灣所有人的夢想吧。

　　至於中國國民黨系統的台獨思想與行動，比起日本的謀略顯然容易了解得多了。蔣介石在國共內戰失敗，從中國大陸撤退到台灣海峽此岸，在台灣島建立「中華民國」，強調這是獨立的國家。如果跟民進黨的「台獨」思想與行動分別看，一般認為這只是「獨台」與「台獨」之標示不同而已。因此台獨脈絡記的深奧線索，應從探究和追尋日本錯綜複雜的謀略開始。

詳細資料

ISBN：9789869630290
規格：平裝 / 264頁 / 15 x 21 x 1.3 cm / 普通級 / 部份全彩 / 增訂版
出版地：台灣

本書分類：> >
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關注語文教學發展，解決語文學習困惑。有家長給我留言，覺得自己後悔去上重點的公立小學，因為老師都不上新課，每天看看學習視頻就完了。老師布置的作業也是讀課外書、寫日記等和新課沒有關係的練習作業。而私立學校的老師，會特別負責，每天直播上網課，上新課，講課文，督促學生學習，還在線答疑解惑，老師很不得全天8小時在線，家長滿意，學生也學得開心。對於公立小學的老師，體制內的工作確實有些身不由己，不能擅自去按自己的教學意願去教書。然而私立小學一定比公立小學好嗎？ ... 好的重點小學，無論是私立還是公立，都集中了最優秀的師資，家長們擠破頭拼盡全部力氣送孩子進入重點小學，大部分都是為了遇見好老師。而且特級老師、教學骨幹在重點小學也非常多，好老師自然對學生的教育成長起著關鍵作用，可是上重點小學不是為了遇見好老師，而是能夠給家長少找點事。家長需要參與到孩子的小學義務教育階段的學習輔導中來，但不是代替孩子學習。為什麼一定要上重點小學呢？小島老師來給家長們說一說。 ... 1、在重點小學收穫的是同學我們大部分家長認為進入重點小學，都衝著師資力量，殊不知，對於學生來說，在重點小學收穫的是同學。為什麼衡水中學的孩子都這麼會學習呢？除了他們掐尖收錄的都是優質的學生，最主要的是同學們的學習目標都一致。你一天刷8套題，我必須刷9套，在學習上你追我趕，這樣的學習風氣是每個老師和家長希望的。我們常困惑，孩子的學習態度不端正，懶惰不想學習，實際上是因為他所處的環境、結交的朋友是這個形態。 ... 當我們的學生處在一個充滿學習風氣的正能量班級里，他所接收到的是正向的感染，也就是學習習慣的認同。上課認真聽講、主動完成作業成為一件自然而然的事，不需要家長的督促和教誨。和優秀的同學一起學期，家長不必苦費口舌，這種潛移默化的影響，就是重點小學的優勢。選對學校，在學習的道路上，才能更加清晰和輕鬆。 ... 2、好學校不會為難家長，家校關係建設好為什麼上重點小學會這麼難？因為優質的教學資源少，家長們會抱怨，上個小學比去找工作還難。老師要面試家長，甚至家訪，嚴格的篩選，更或者家長們拼勁全力去買重點小學的學區房。其實，重點小學面試家長，並不是只為了查看家庭背景，更多的是想看看是不是和家長的教育理念一致。這樣在孩子如何後，家校關係的建設會比較輕鬆，家校配合默契，才能最優地教育好孩子。好學校不會為難家長，為了更好地建設家校關係，還會指導家長，少給家長找點事。 ... 在輔導孩子學習的過程中，有些家長會認為學下把老師的教學任務分擔給家長了。聽寫、讀課文、背課文、社會實踐都需要家長參與，甚至還要幫助孩子去完成作業。這些明明都是學校老師的工作，被強加給家長了，是老師在偷懶。而有的家長會認為，和學校一起輔導學生學習，是父母必須參與的環節，了解孩子的學習進程，學校為家長創造了這些機會，還指導家長如何關注孩子的學習，這是老師的良苦用心。 ... 3、重點小學收穫格局，普通小學收穫成績我們很多家長對重點小學的概念就是上了重點能考好中學，擁有好成績。實際上，孩子在重點小學收穫的是格局。學習成績固然重要，孩子在學習的過程中，遇到問題該如何解決？德育教育和文化教育是同樣重要的。思維影響行為，普通小學收穫的只是成績，而眼界決定了格局。重點小學幫助學生建立自律、獨立思考等學習品質，而普通小學對學生的教育更多會停留在學習的表面。 ... 我們在小學階段，讓孩子明白如何學習、為什麼要認真學習很難。重點小學教給你的是為什麼要認真學習，由學生自己去體會如何學習。如果家長有條件，還是儘量給孩子創造一個良好的學習環境，作為小學義務教育的開始。當然，上不了重點小學的也沒關係，只要我們具備重點小學的教育思維。關於為什麼要上重點小學，你有什麼看法？歡迎留言評論。

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文章來源取自於：

壹讀 https://read01.com/jEoGOLG.html

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